孩子已經(jīng)放學(xué)，家長仍在上班，是擺在許多雙職工家庭面前的現(xiàn)實難題。破解這道難題，需要學(xué)校、社會、家長等各方攜手，共同把這道民生必答題的答案寫實、寫深、寫溫暖
新學(xué)期伊始，悠揚放學(xué)鈴聲在下午3點半準(zhǔn)時響起，孩子們歡快地涌出校門，不少家長卻為此皺緊了眉頭。孩子已經(jīng)放學(xué)，家長仍在上班，這幾個小時的時間差，成了許多雙職工家庭面臨的現(xiàn)實難題。
“三點半難題”的癥結(jié)，本質(zhì)上是家長工作時間與孩子在校時間的結(jié)構(gòu)性錯位。為破解這一民生痛點，各地已積極探索多種路徑，但部分家長反饋學(xué)校的課后服務(wù)內(nèi)容較為單一，“只是看著寫作業(yè)”，難以滿足孩子多樣化發(fā)展需求；一些地區(qū)課后服務(wù)結(jié)束時間與家長下班仍存在時間差，銜接問題尚未完全解決；校車服務(wù)安全管理、社區(qū)托管點專業(yè)師資與穩(wěn)定經(jīng)費保障等亦是現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
“三點半難題”是擺在家庭、學(xué)校與社會面前的一道必答題。它關(guān)乎下一代的健康成長，關(guān)乎千家萬戶的安寧幸福，更關(guān)乎全社會育人合力的形成。答好這道題，需要的是“同題共答”的共識與協(xié)同，唯有各方攜手，方能找到最優(yōu)解。
學(xué)校要發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)校提供課后服務(wù)，不應(yīng)僅是簡單的“時間填充”，更應(yīng)邁向“量質(zhì)齊升”。除了組織學(xué)生完成作業(yè)、進行課程答疑輔導(dǎo)，還可以充分利用校內(nèi)師資、場地優(yōu)勢，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。在上海寶山區(qū)，全區(qū)97所公辦、民辦小學(xué)課后服務(wù)全覆蓋，分時段安排作業(yè)指導(dǎo)、特色課程，最大程度滿足學(xué)生多樣化需求。黑龍江哈爾濱花園小學(xué)在課后服務(wù)時段，基于學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)了100余個門類的特色“種子”課程。實踐證明，變“看管”為“賦能”，孩子在課后時光中就能收獲更多成長。
社會力量是紓解“三點半難題”不可或缺的重要一環(huán)。各類社會公共服務(wù)機構(gòu)擁有豐富的場地、課程與專業(yè)資源，將其有效導(dǎo)入日常課后托管服務(wù)，大有可為。近年來，不少地方的青少年文化宮等機構(gòu)嘗試在暑期開設(shè)托管課程，若能將此類優(yōu)質(zhì)課程日常化、社區(qū)化，無疑能極大豐富課后服務(wù)供給。社區(qū)可聯(lián)動少年宮、科技館、博物館、體育館等公共文化體育機構(gòu)，以及符合條件的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，引入專業(yè)力量，開設(shè)更多寓教于樂的活動項目，讓孩子在家門口就能鍛煉身心、培養(yǎng)興趣，實現(xiàn)“離校不離管，活動更精彩”。
家長是破解難題的重要參與者。家長應(yīng)積極參與家校溝通，主動了解并理性選擇學(xué)校或社區(qū)提供的課后服務(wù)項目，及時反饋訴求與建議。在家庭層面，亦可嘗試與鄰近家庭組建“互助小組”，在鄰里相熟、信任的基礎(chǔ)上，輪流照看孩子，組織學(xué)習(xí)或活動。更重要的是，即便工作繁忙，家長也應(yīng)努力提升陪伴質(zhì)量，利用有限的閑暇時間，關(guān)注孩子的情緒與狀態(tài)，進行親子閱讀、戶外運動等，給予孩子有效的情感支持與陪伴。
孩子的成長，既需要知識的教導(dǎo)、溫情的陪伴，也需要一些自由探索、自主學(xué)習(xí)的“留白”時光。化解“三點半難題”，目標(biāo)并非要用無縫銜接的活動填滿孩子的每一分鐘，而是要消除令人憂心的“安全真空”與“教育盲區(qū)”，為他們創(chuàng)造一個安全、充實、有益、快樂的課后環(huán)境。這迫切需要我們寫好“家校社協(xié)同”這篇大文章，將學(xué)校的主導(dǎo)作用、社會的支持優(yōu)勢和家長的參與力量擰成一股繩，共同把這道民生必答題的答案寫實、寫深、寫溫暖，讓“三點半的鐘聲”之后，回響的不再是困擾與焦慮，而是孩子們的歡笑聲與成長的拔節(jié)聲。
《 人民日報 》（ 2025年09月12日 19 版）
責(zé)任編輯：賀鵬云
