把問題找全、找準、找實是學習教育中解決問題、改進作風、提升工作效能的基礎。查是學的延伸，也是改的前提，從某種意義上說，如果問題查擺沒有力度、不見筋骨，學有深度就是一句空話，改有成效更無從談起。
現實中，少數領導班子和黨員干部抱著過關心理，查擺問題自帶千人一面的“磨皮效果”：有的信奉“達標通過”哲學，滿足于問題清單的篇幅長度，卻吝于剖析問題的銳度；有的陷入“速戰速決”迷思，專揀淺表共性問題，對深層積弊視而不見；有的滋生“諱疾忌醫”護短心態，對下級問題“巧飾包裝”，對需持續發力的舊賬“翻炒回鍋”。于是出現了查擺問題的“萬能清單”：理論學習深度不夠、聯系群眾不夠緊密、攻堅克難銳氣不足，等等。這些問題放之四海皆準、置于誰身都不會傷筋動骨，表面風風火火，實際空空洞洞。如此“美顏濾鏡”，背后是刀刃向內的勇氣缺失，更是自我革命的擔當不足。
查擺問題的深度和力度，決定學習教育的成色。要想把問題查擺到位，必須堅持以躬身入局的姿態、直擊要害的勇氣、刀刃向內的精神，確保查擺過程不美顏修飾、直面問題不添加濾鏡、精準成像不偏離焦點，真正觸及思想原圖和作風底色。
在躬身入局中發現問題。縱觀百余年黨史，我們黨始終堅持以問題為導向，黨在革命性鍛造中變得更加堅強有力。廣大黨員干部要站穩政治立場，以高度的政治自覺把自己擺進去，同黨中央的要求對標，拿黨章黨規檢視，用人民群眾的期待透視，同工作職責對照。緊緊圍繞兩個問題清單、28個具體問題以及基層“四風”10種隱形變異表現，對照發現的問題，逐一“過篩子”。用好警示教育，對照案例中的人和事進行深刻反思，不放過任何苗頭性、傾向性問題。采取干部找、群眾提、上級點、互相幫、集體議等方式，把存在的小毛病、小問題找準找全，列出問題清單，做到不以事小而不糾、不以人少而不查、不以時久而松懈。
在直擊要害中剖析問題。問題查擺貴在做好檢視剖析。一些黨員干部對待問題就事論事，不敢從思想上、黨性上、主觀上深挖問題產生的根源，使作風之弊長期得不到解決，助長了歪風邪氣，也錯失了自我提升的機會。作風問題本質上是黨性問題，“四風”問題根子上是背離了黨性，丟掉了宗旨。糾“四風”要在思想根源上著力，在強化黨性修養上下功夫。對查擺出來的問題，要堅持由表及里、追本溯源，透過工作表象的裂縫，照見作風建設的褶皺、黨性錘煉的盲區、制度機制的缺口，形成見人見事見思想、直指作風短板的精準“病理報告”，筑牢標本兼治的根基。
在刀刃向內中整改問題。發現問題只是起點，解決問題才是落腳點。要將問題整改作為檢驗學習教育成效的“試金石”，堅持領導干部帶頭改，以身作則，主動認賬擔責。堅持動真碰硬改，做到條條落實整改、件件整改到位，堅決防止表面整改、虛假整改、紙上整改。堅持從制度上改，針對問題根源，完善相關制度機制，堵塞漏洞，將好經驗固化為長效機制，推動“當下改”與“長久立”有機結合。堅持從群眾反饋上改，對整改不到位、群眾不滿意的及時回爐，做到問題不解決不松勁、解決不徹底不放手、群眾不認可不罷休，真正做到以干部作風大轉變推動發展效能大提升，以問題整改徹底性跑出高質量發展加速度。
