【人物名片】
見玉娟，阜陽市特殊教育學(xué)校教研室主任、正高級教師，曾獲安徽省五一勞動獎?wù)隆⒆蠲澜處煛⑹亚嗄杲處煟?025年安徽省教書育人楷模候選對象。
【人物寄語】
“有教無類”，從來不是一句口號，而是一種深深的相信。相信每個孩子都有學(xué)習的權(quán)利，都有成長的可能，都值得被真正地“看見”。
9月12日，阜陽市特殊教育學(xué)校七年級聾班外的走廊上，見玉娟像往常一樣輕輕靠在門邊，透過門縫望向教室里正認真聽課的孩子們。這是她與這12個孩子相伴的第七年，“我早已把他們當成了自己的孩子，每一個都是。”
1997年，剛走出校門的見玉娟，轉(zhuǎn)身便步入了阜陽市特殊教育學(xué)校的大門，從此開啟了她長達28年的特教人生。
“我1993年進入南京特殊教育師范學(xué)校學(xué)習，當時選的是音樂專業(yè)。”見玉娟回憶道，那時候，她和家人都不太明白什么是“特教”。
真正讓見玉娟理解這份工作意義的，是畢業(yè)前的那次實習。1997年5月，在江蘇省丹陽聾校，她帶著一群聽障孩子排練節(jié)目，一個孩子突然情緒激動，一把將錄音機摔在地上。那一摔，震醒了她。
“第一次真切地感受到，在孩子們寂靜的世界里，光有熱情遠遠不夠，更要有一顆能‘聽’得見哭聲、讀得懂憤怒的心。”見玉娟回憶說。
作為律動老師，見玉娟面對的是一所沒有舞蹈教室的學(xué)校，和一群毫無音樂基礎(chǔ)、聽不見節(jié)奏的聽障孩子，每一個動作都要重復(fù)無數(shù)遍，教學(xué)舉步維艱。她一度如“擱淺的魚”，陷入困境。
但見玉娟沒有放棄，她堅信，辦法總比困難多。她帶領(lǐng)孩子以手代耳，借鼓聲震動、拍肩互動感知節(jié)奏。每天放學(xué)加練、周日加班，漸漸地，孩子們終于能合上音樂節(jié)奏。
一個學(xué)期下來，見玉娟編出多個節(jié)目。“這么有限的條件，竟有如此高質(zhì)量的演出。”前來學(xué)校調(diào)研的省教育廳領(lǐng)導(dǎo)驚嘆不已。
1999年，她帶領(lǐng)學(xué)生們走上阜陽市文藝匯演的舞臺。一支《愛的奉獻》跳完，掌聲久久不息。學(xué)生家長緊握見玉娟的手，熱淚盈眶，說不出話。
那一刻，見玉娟第一次體會到特教教師的價值與幸福，有教無類，每個孩子都可以成為有用之人。此后，她編導(dǎo)的節(jié)目多次在省、市獲獎，為聽障孩子點亮了希望之光。
2002年，因?qū)W校語文教師緊缺，見玉娟毅然轉(zhuǎn)崗，承擔起語文教學(xué)與教研工作。
見玉娟不斷學(xué)習理論、鉆研教材，將“生活化教學(xué)”融入課堂。面對聾生的理解障礙，她自帶蔬菜、水果等作為教具，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
為攻克發(fā)音難題，見玉娟為學(xué)生量身定制訓(xùn)練方案：讓他們觸摸喉部振動、對照鏡子模仿唇形、借助動畫分解口型。她帶著學(xué)生重復(fù)成百上千次練習，嗓子啞了、疼了，仍堅持不放棄。
數(shù)月后，當學(xué)生第一次清晰喊出“爸爸媽媽”，家長淚流滿面。那一刻，見玉娟再度感受到特教工作的價值，也暫時忘卻了自己常年咽炎的痛苦。
見玉娟的付出獲得了認可，七次榮獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，多次執(zhí)教省級示范課，其提出的“聾校語文三生課堂”實踐獲2022年省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。
“沒有愛就沒有教育。”從教28年，擔任班主任二十余載，見玉娟始終堅信：特教班主任的工作看似瑣碎，卻有特殊意義。她幫學(xué)生掛蚊帳、送冬衣、補衣物，帶就醫(yī)、教自理、助貧困，以母親般的愛，為殘障孩子撐起一片晴空。
“我最大的夢想是，希望孩子們走向社會后，能夠成為殘而不廢、殘而有為、自食其力的勞動者。”見玉娟說。
責任編輯：賀鵬云
